Englisch als Zweitsprache Aufsatz Themen

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Englisch Als Zweitsprache Aufsatz Themen




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Englisch als Zweitsprache (ESL) ist ein vielschichtiger Begriff, der mit verschiedenen Aspekten des Englischunterrichts verbunden ist. Im Allgemeinen bezieht sich das auf die Verwendung oder das Studium von Englisch durch Sprecher anderer Sprachen, die sich dauerhaft oder vorübergehend in englisch dominierenden Ländern wie Australien, Kanada, England, Neuseeland und den Vereinigten Staaten aufhalten.

Im engeren Sinne bezieht es sich auf das Gebiet der angewandten Linguistik, das Aspekte aus der theoretischen Linguistik, dem Spracherwerb und der Lehrerbildung zusammenführt; Es ist eine Disziplin mit eigenen Theorien, Methoden und Ansätzen zum Lehren und Lernen.

ESL ist eine der Möglichkeiten, sich auf das Erlernen und Lehren von Englisch für Muttersprachler anderer Sprachen zu beziehen.

Aufgrund des Bedeutungsumfangs, der unter ESL subsumiert wurde, wurden im Laufe der Zeit viele andere Begriffe und Akronyme geprägt, darunter Englisch als zweite oder andere Sprache (ESOL), Englischunterricht für Sprecher anderer Sprachen (TESOL), Englischunterricht als Fremdsprache Zweitsprache (TESL) und Englischunterricht (ELT).

In den letzten Jahren wurde jedoch die zunehmende Präsenz von mehrsprachigen Rednern anerkannt, für die Englisch die dritte, vierte oder fünfte Sprache ist. Infolgedessen hat Englisch als eine zusätzliche Sprache (EAL) ESL als Überbegriff in der neuesten Fachliteratur ersetzt.

ESL-Lernende können auf allen Ebenen gefunden werden.

Vom Vorkindergarten bis zum Aufbaustudium zielen Programme darauf ab, die Bedürfnisse ihrer jeweiligen Sprachlernbevölkerung zu erfüllen. ESL-Programme lassen sich typischerweise in drei Hauptkategorien einteilen: ESL in Grund- und Sekundarschulen, ESL in der höheren und beruflichen Bildung und ESL für Erwachsene. Unabhängig von der Art des Modells berücksichtigen erfolgreiche ESL-Programme immer die Elemente, die den Prozess des Englischunterrichts und -lernens beeinflussen.

Entscheidende Faktoren sind, dass die Lernenden unterschiedliche Bedürfnisse, Lernfähigkeiten, Bildungsniveau und Lese- und Schreibfähigkeiten haben und je nach Alter, sozioökonomischem Hintergrund und soziolinguistischen Variablen variieren.

Grund- und Sekundarschulen

In K-12 öffentlichen Schulen identifizieren Pädagogen Schüler, deren Muttersprache oder Muttersprache nicht Englisch ist, als Englischlernende (ELLs) oder begrenzte Englischkenntnisse (LEP).

Diese Studenten umfassen sowohl im Ausland geborene als auch in den USA geborene Studenten, die eine andere Sprache als Englisch sprechen. ELLs können entweder traditionelle ESL-Instruktionen, die Englisch als Unterrichtsstoff haben, oder inhaltsbasierte ESL-Instruktionen erhalten, die sich auf das Unterrichten von Englisch durch Inhalte auf Klassenebene konzentrieren. Keines dieser Programmmodelle sollte mit zweisprachigen Bildungsprogrammen verwechselt werden, bei denen die erste Sprache der Schüler für die akademische Ausbildung verwendet wird.

Herkömmliche ESL-Programme behandeln das Erlernen von Englisch als ein isoliertes Thema, das heißt ohne Inhaltsbereich.

In der High School haben ELLs separate ESL-Klassen. In der Grundschule enthalten ESL-Programme jedoch im Allgemeinen Ausziehkurse.





Die Schüler verlassen täglich ihren regulären Klassenraum, um 40 bis 50 Minuten Englischunterricht in eigenständigen Klassenräumen mit eingeschränkter oder keiner Erstsprachunterstützung zu erhalten, während ihre Klassenkameraden ihren regulären Stundenplan einhalten. Obwohl Pull-out-Programme die am häufigsten implementierte Art von ESL-Unterricht sind, zeigen Untersuchungen, dass sie am wenigsten effektiv sind.

Dieser Ansatz bietet den Schülern Englischunterricht, aber die Schüler verpassen einen Teil ihrer regulären Unterrichtszeit, um solche Anweisungen zu erhalten. Um diesen Zeitverlust zu vermeiden, haben einige Schulbezirke einschließende oder Push-in-Programme eingeführt.

Diese Programme bringen den ESL-Lehrer in den regulären Klassenraum, um Englischunterricht zu bieten, während der Klassenlehrer den Inhalt der Klassenstufe abdeckt. Die Bewertung dieses neuen Ansatzes ist begrenzt, aber erste Beobachtungen deuten darauf hin, dass er möglicherweise noch weniger effektiv ist als Pull-out-Programme.

Die Koordination der Aktivitäten von zwei Lehrern mit zwei unterschiedlichen Schwerpunkten, die im gleichen Klassenzimmer unterrichten, scheint ein sehr komplexes Unterfangen zu sein.

Bei inhaltsbasierten ESL-Programmen erhalten ELLs Anweisungen für Inhaltsbereiche, die auf dem Niveau der Englischkenntnisse der Schüler basieren. Englischsprachige Entwicklungsprogramme (ELD) sind auf ELLs mit geringen Englischkenntnissen ausgerichtet. ELD-Programme verwenden Inhalte als Mittel, um Englisch zu erwerben, und konzentrieren sich auf die Entwicklung von Sprachkenntnissen.

ELLs mit mittleren Englischkenntnissen haben eine größere Auswahl. Dazu gehören Programme wie strukturierte englische Immersion (SEI), speziell entworfener akademischer Unterricht in Englisch (SDAIE), der kognitiv-akademische Sprachlernansatz (CALLA) und das geschützte Unterweisungsprotokoll (SIOP).

Diese Programme ermöglichen die Entwicklung von Sprachkenntnissen, da die Schülerinnen und Schüler das Inhaltswissen besser verstehen. In der High School werden ELLs in Klassen unterrichtet, die von Lehrern mit zweifacher Zertifizierung - Fachbereich und ESL - unterrichtet werden. In der Grundschule ist inhaltsbasierter Unterricht in sich abgeschlossen und führt zum Mainstreaming, dh zu einer allmählichen Verlagerung der Schüler in den Englischunterricht, sobald sie voll Englisch sprechen.

Höhere und berufliche Bildung

Die meisten höheren Bildungseinrichtungen haben ESL-Programme für ihre internationalen, in den USA und in den USA geborenen ELLs.

Diese Programme konzentrieren sich auf allgemeine Sprachkenntnisse, die für die allgemeine akademische Arbeit in den verschiedenen Disziplinen sowie für Lern- und Lernfähigkeiten benötigt werden.

Die Kurse reichen von akademischem Lesen und Schreiben bis hin zu mündlichen Präsentationsfähigkeiten.





Die Mehrheit der Studenten sind in den USA geboren und langfristig in den USA ansässig ELLs, die, trotz des Abschlusses von US.High Schools, sind noch dabei, Englisch zu lernen. Diese Schüler sind als Schüler der Generation 1,5 bekannt, weil ihre kulturelle Welt und ihre alltäglichen Erfahrungen sie in die Welt der ersten und zweiten Generation von Immigranten einordnen. Je nach Einrichtung nehmen diese Studenten ESL-Kurse als Voraussetzung für die allgemeine Englischpflicht oder als Wahlfach anstelle von allgemeinen Englischkursen.

Doktoranden hingegen sind überwiegend internationale Studierende, die ihre schriftlichen oder mündlichen Kommunikationsfähigkeiten in Englisch weiterentwickeln müssen, um die sprachlichen Anforderungen ihrer akademischen Disziplin zu erfüllen.

Diese Schüler haben eine Reihe von ESL-Klassen, die speziell auf die Sprachanforderungen ihrer Disziplinargemeinschaft zugeschnitten sind. Diese Kurse, die von mündlichen Kommunikationsfähigkeiten für Lehrassistenten bis zur Dissertation reichen, sind in Englisch für akademische Zwecke (EAP-Programme) untergebracht - einer der Abteilungen für Englisch für spezielle Zwecke (ESP).

Der Hauptschwerpunkt der ESP-Programme sind ESL-Kurse, die auf die spezifischen Lern- und Sprachnutzungsbedürfnisse von Schülern zugeschnitten sind, von denen die meisten erwachsene Lernende sind. Zusätzlich zu EAP umfassen ESP-Programme Englisch für berufliche Zwecke (EOP), die sich auf das Lehren und Lernen von entweder Englisch für Arbeitnehmer in nicht professionellen Kontexten (berufssprachliches Englisch) oder Englisch für Fachkräfte wie Englisch für Wirtschaft und Wirtschaft konzentrieren Englisch für Naturwissenschaften und Technik, Englisch für medizinische Zwecke und Englisch für juristische Zwecke.

Erwachsenenbildung

Erwachsene Einwanderer und Flüchtlinge, die daran interessiert sind, ESL zu lernen, nehmen an Kursen in Erwachsenenbildungsprogrammen teil.

Diese Programme befinden sich in Gemeindezentren, Schulen und Kirchen und reagieren schnell auf die sich verändernden Bedürfnisse von schwankenden Zuwanderergruppen und verschiedenen erwachsenen Lernenden. Die meisten dieser Studenten sind berufstätige Erwachsene, die Grundkenntnisse in Englisch erwerben müssen. Andere bereiten sich auf die Staatsbürgerschaft vor oder versuchen, ein allgemeines Bildungsdiplom zu absolvieren. Die Klassen sind in der Regel mehrstufig, treffen sich am Abend oder am Wochenende und haben eine offene Einschreibung, die es den Schülern ermöglicht, sich an jedem Punkt der Vorlesung zu registrieren und die Klasse fallenzulassen.

Obwohl ESL für die Anpassung an die neue Umgebung und die Integration in die amerikanische Gesellschaft von entscheidender Bedeutung ist, müssen noch große Herausforderungen in Bezug auf Programmgestaltung, Lehrervorbereitung, Unterrichtsstrategien und Lernerbewertung bewältigt werden.

Literaturverzeichnis:

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    Zentrum für Forschung zu Bildung, Vielfalt und Exzellenz, University of California, Berkeley. Abgerufen am 29. März 2017 (http://cmmr.usc.edu//CollierThomasExReport.pdf).

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